LA PIZARRA DE ALBA
SUPLEMENTO MENSUAL DE EDUCACIÓN
NUMERO 5
28 de abril de 2006

I Feria de Empleo de Formación Profesional y Ocupacional de la Comunidad de Madrid La Administración regional apuesta por la FP
y organiza una feria que permitirá a los estudiantes acercarse al mundo de las empresas, para reflejar la importancia de la Formación
Profesional en el conjunto de las enseñanzas.
Isabel Couso, Subdirectora General de FP de la Consejería de Educación recuerda hay muchas titulaciones de Formación Profesional que necesitan más alumnos.
Ejemplo de dos centros de Formación Profesional, uno público y otro concertado.
Entrevista con el consejero de Educación de Madrid, Luis Peral, que habla sobre la Feria de FP, las consecuencias de la LOE y el futuro de la educación en España.
Inaugurado en Valencia el Núcleo Zoológico docente y de investigación de la Universidad CEU Cardenal Herrera, un complejo de investigación de 38.000 metros cuadrados.
Las universidades españolas se olvidan de la formación continua, según un informe sobre la contribución de nuestras universidades al desarrollo, elaborado por la
Fundación Conocimiento y Desarrollo.
Artículo de consejero de Empleo y Mujer de Madrid sobre la importancia estratégica de la Feria de FP.

La feria de mayo fomentará la imagen de la FP
Los alumnos de Formación Profesional podrán ir a la Universidad
Se pretende reflejar la importancia de la FP en el conjunto de las enseñanzas
Muchas de las titulaciones pertenecen a un sector innovador altamente robotizado
Familias y estudiantes desconocen la actual realidad de la FP
La Administración tiene que evitar que se pierdan profesiones que siguen demandando empleo
El apoyo a la Formación Profesional mejora las cifras de empleo en la región
Muchas familias creen erróneamente que la FP es igual que hace veinte años

La FP facilita el acceso al mercado laboral
La Administración apuesta por la formación Profesional
La Comunidad de Madrid ha puesto en marcha la I Feria de Empleo de Formación Profesional y Ocupacional de la Comunidad de Madrid, que tendrá lugar los días 9 y 10 de mayo en el Palacio Municipal de Congresos en Campo de las Naciones. Está organizada por la Consejería de Empleo y Mujer, y cuenta con la colaboración de la Consejería de Educación.

El objetivo principal de esta iniciativa es destacar que la Formación Profesional conduce al mundo del empleo, incentivando aquellos sectores productivos por los que los alumnos no optan al matricularse. Se trata de destacar el papel de la educación en aspectos como la orientación para demostrar que la FP es cada vez más importante en el conjunto de las enseñanzas.
La feria va dirigida a toda la FP, pero hay unos sectores especialmente sensibles y que son los que más se quieren promocionar. Son todos aquellos que tienen poca matriculación o que, al final de los estudios, cuentan con pocos titulados. Paradójicamente se trata de sectores productivos muy importantes en la economía regional. Se quieren incentivar titulaciones como es el caso de las relacionadas con la electrónica, y que nutren a muchos sectores productivos. Hay otras muchas titulaciones de tipo industrial que pueden ser transversales para muchos sectores de producción, y sirven, por tanto, para diferentes especialidades.

EL fomento de la Formación Profesional
Según Isabel Couso, subdirectora general de Formación Profesional de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, "con esta feria pretendemos reflejar la importancia de la Formación Profesional en el conjunto de las enseñanzas y, a la vez, destacar también que hay muchas titulaciones de Formación Profesional que necesitan más alumnos".
Couso considera que hay que saber convencer a los padres de la importancia de elegir unos estudios en los que su hijo no va a fracasar. "Pues ahí yo creo que hay que trabajar con las familias, destacando tanto los buenos datos de empleo de la FP como el hecho de que la Formación Profesional es un itinerario vocacional, que a través del mundo del trabajo da satisfacción al propio alumno y que no le cierra las puertas de la Universidad". Si ese alumno escoge la FP en grado medio o grado superior, después podrá continuar en la Universidad si así lo desea y tiene capacidad para ello.

La imagen de la FP y el papel de la feria
Uno de los problemas con que se encuentra la FP es la imagen que tiene en la sociedad y los prejuicios de muchas personas a la hora de decidirse por unas especializaciones de las que se tiene una percepción que, en ocasiones, no se corresponde con la realidad.
Por eso, según Isabel Couso, "aquí el trabajo que hay que hacer es destacar la tecnología de vanguardia que emplean muchas de las empresas que se dedican a sectores de pocos alumnos". Porque está claro que ahora una carpintería no es como hace veinte años, por ejemplo. En la actualidad las nuevas tecnologías están presentes en todo el proceso y muchos de los trabajos que hasta hace poco eran de mono azul, son en la actualidad de bata blanca. "Están a la última en el empleo de tecnología de vanguardia, y eso muchos posibles candidatos lo desconocen", afirma Couso.
Por eso la feria de FP pretende enseñarle al alumno y sus familias que si se optan por esas titulaciones se van a encontrar con un sector innovador donde ha llegado todo el proceso de robotización que se ha puesto en marcha en toda la sociedad occidental y en todos los sectores productivos. "Por estas razones -señala Isabel Couso-habría que desterrar tanto en la familia como en el alumno la imagen antigua y obsoleta de la FP, pues quizá a través de reportajes en los que se vea esto que estamos diciendo. Por ejemplo, si hablamos del sector textil yo creo que no pueden conservar en su memoria la imagen de antiguos talleres y esa antigua tradición de coser, porque eso es que ya no existe., Hoy en día la tecnología que se emplea es muchísimo más moderna, abarca muchos otros sectores desde química, para todo el tema de tratamiento de los tejidos, hasta física para el tratamiento de las telas y las resistencias, la categorización de los tejidos, etc. Es decir, que hoy en día antiguos oficios han cambiado tan espectacularmente que nos sorprende que tanto las familias como los alumnos lo desconozcan".

El radical cambio de la Formación Profesional
Es precisamente el desconocimiento de la actual Formación Profesional lo que hace que muchas familias no sean conscientes de las grandes perspectivas que se abren con unos estudios que no tienen nada que ver con lo que eran hace unos años.
Hoy en día cualquier sector productivo al que nos refiramos ha cambiado radicalmente y las familias y los estudiantes lo tienen que saber. Y eso se corresponde con cambios, también, en el sistema educativo de FP. "Y entonces lo ideal sería armonizar todo ello para que a las familias les gustase y no fuese un drama que los hijos escogiesen Formación Profesional", afirma Isabel Couso.
Es muy importante destacar para las familias, que lo desconocen, que a través de la FP de Grado Medio pueden continuar en la de Grado Superior y terminar en la Universidad. Porque también lo que se está potenciando desde la Administración es la creación de pasarelas entre la FP de Grado Superior y la Universidad. Es una cuestión sobre la que se está trabajando en estos momentos a través de un foro sectorial puesto en marcha este mes de abril. Según Couso, "con este foro se pretende incentivar que la FP sea un itinerario continuo para los alumnos y que sea algo deseado por los alumnos y que ellos puedan realizar hasta el final todas sus potencialidades".

El relevo generacional en el mercado laboral
Otro aspecto importante que preocupa a la Administración y organizaciones patronales y sindicales es el relevo generacional, que en algunas profesiones no se cumple. En muchas especialidades como la hostelería, por ejemplo, muchos jóvenes no quieren trabajar domingos, festivos, de noche y con unos horarios bastante incómodos.
Para solucionar, al menos en parte, este problema, desde los poderes públicos se intenta incentivar y resaltar los beneficios de este tipo de empleos. Muchos de estos jóvenes pueden encontrar esas ventajas en el autoempleo montando su propio negocio, momento en el que los inconvenientes de los malos horarios no se ven con tanta crudeza.
Por eso la Comunidad de Madrid lo que hace es mostrar el ejemplo de estos jóvenes que son sus propios empleadores para que otros puedan ver las ventajas de este tipo de trabajos en unos sectores que requieren mucho esfuerzo y una gran cantidad de horas de trabajo. Se trata de explicar el funcionamiento de sus respectivos negocios, ver como les ha ido en la vida profesional y conocer su grado de satisfacción para que precisamente de joven a joven sea más incentivador que si habla la Administración. Este es el caso, por ejemplo, de la hostelería, que efectivamente ahora mismo podemos aprovechar el gran boom de gente joven vinculada a estos temas.
No obstante se corre el riesgo de que se pierdan algunos empleos, aunque según señala Isabel Couso" desde luego la Administración está para evitar que se pierdan ciertas profesiones en tanto sigan produciendo empleo y haya necesidad de cubrir puestos de trabajo. Precisamente en la Formación Profesional, como tienen una amplia especialización en Madrid a través de 91 titulaciones, tenemos los datos de esas titulaciones que no son tan atractivas para los alumnos con el fin de darle una vuelta, un giro de 180 grados en su imagen".

La FP necesita un cambio radical de imagen
Se da la curiosa circunstancia de que hay muy buenas inserciones profesionales en titulaciones de FP que, sin embargo, no eligen los alumnos. La subdirección general de FP de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha realizado un estudio de las titulaciones más solicitadas por el sistema productivo y las diez titulaciones más pedidas por los alumnos, y no coinciden las necesidades del mercado y los gustos de los estudiantes.
Esto significa que nos podemos encontrar con que el sistema productivo está colocando a muchísima gente y, sin embargo, el estudiante a la hora de matricularse no se percata de ello y elige especialidades con un futuro profesional más difícil porque hay muchos candidatos para pocos puestos de trabajo. Por eso, Isabel Couso tiene claro que "nos corresponde a la Administración incentivar esas titulaciones de alta inserción profesional pero de baja matriculación".

Así, en Formación Profesional nos encontramos con especialidades, algunas de ellas nuevas, que están más o menos relacionadas con las nuevas tecnologías y otras que están en retroceso como es el caso de la hostelería, automoción, lo industrial y lo mecanizado; es decir, prácticamente todo lo que tiene relación con lo que se considera trabajo manual y el mono azul y no con lo que podríamos considerar nueva tecnología o bata blanca. Según Isabel Couso, "esta en retroceso para los alumnos todo aquello que tenga una visión antigua de oficio manual, que no se corresponde con la realidad porque luego a la hora de la verdad es pura tecnología. Porque, por ejemplo, en los restaurantes que organiza gente joven la cocina es pura tecnología, Es decir, que hay una visión muy distinta a la hora de la verdad, cuando se conoce la verdad y la realidad, y lo que opera en la imagen y en la creencia popular, y ahí los medios de comunicación nos podéis ayudar mucho, en este cambio de imagen".
Los sectores profesionales que necesitan un mayor número de alumnos para cubrir sus diferentes puestos de trabajo son parte de la hostelería, automoción y sectores industriales como pueda ser todo el apartado de mecanizado y fabricación y, también, todo lo que tiene que ver con electricidad y electrónica.

Hay algunas como artes gráficas que hoy en día han cambiado radicalmente, y en la actualidad se corresponde con el manejo de máquinas, y precisamente eso es lo que le gusta a los jóvenes que no saben que ese sector ha cambiado tanto en la actualidad. Igual ocurre con el textil o con otros sectores más vinculados a temas industriales como pueda ser el mecanizado, otros vinculados al sector de la automoción que hoy día son tecnología punta. "Acabamos de tener un ejemplo en Alemania -señala Isabel Couso--. Allí se han unido las empresas punteras para ofrecer un programa de formación específica en Formación Profesional. Claro, se dan cuenta que la tecnología es cada vez más de vanguardia en las propias empresas y comprueban lo que ha cambiado el sector y lo poco, a veces, que lo conocen los alumnos. Entonces quieren ofrecer, y de hecho ya nos lo han propuesto a la Comunidad de Madrid, un programa de vanguardia precisamente por esto; por todo lo hipertecnológico que es el sector y que tantas familias desconocen". Y precisamente eso es lo que se quiere ofrecer en la Feria de Empleo, una cara amable del mundo del empleo a través de las empresas y que allí, cara a cara con el alumno, puedan establecer contactos interesantes.
Juan Manuel Romero

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Empresas y administración estarán presentes en la feria
En la Feria de FP se quiere ofrecer una cara amable del mundo del empleo a través de las empresas, porque los stands están concebidos precisamente para esas firmas y que allí, cara a cara, con el alumno puedan establecer contactos interesantes, que en algunos casos fructificaran en puestos de trabajo.
Esa es una de las claves de la feria, la posibilidad de que los alumnos encuentren trabajo.
Pero en paralelo hay todo un programa de foros y seminarios para destacar la imagen de la FP, la información que quieran facilitar algunas empresas, la importancia de los orientadores. Es decir, las claves de los estudios se desarrollarían en torno a foros y seminarios y las claves de los empleos a través de los stands. "Todo ello al final concluye en el mundo del empleo, porque mejorar la formación es, al final, mejorar la cualificación para el empleo. Así concebimos nosotros la FP en Madrid", señala Isabel Couso.
La participación en la feria se organiza en torno a tres categorías: patrocinadores, promotores y participantes, según el grado de implicación en la gestión y desarrollo del evento. No obstante, las instituciones fundamentales son las consejerías de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid.

Madrid, recoge los frutos de su apoyo a la Formación Profesional
La presidenta de Madrid, Esperanza Aguirre, estará satisfecha por los últimos datos conocidos sobre empleo que sitúan a esta autonomía en la cabeza de la creación de puestos de trabajo de tecnología punta. La región ha creado la tercera parte del total de los empleos generados en toda España (33,6%), según se desprende de los datos facilitados por la última Encuesta de Población Activa (EPA). Queda claro así el acierto de la política auspiciada por Aguirre al apostar para que la economía regional siga liderando el sector de I+D.
Esto demuestra que la apuesta por la Formación Profesional como parte esencial para esa creación de empleo ha sido un acierto. Las políticas puestas en marcha hace casi tres años para potenciar unos estudios que estaban socialmente devaluados han demostrado que eran acertadas. Y la colaboración entre las consejerías tanto de Empleo como de Educación, con especial participación de la subdirección General de Formación Profesional de esta última consejería está empezando a dar sus frutos.
Los responsables políticos hacen muy bien en no dormirse en los laureles y seguir trabajando para crear un tejido laboral que permita aumentar el número de trabajadores en activo, tanto altamente cualificados como de cualquier otro tipo. Esto va a significar una clara mejora en la calidad de vida del conjunto de los madrileños, una mayor capacidad económica y, por tanto, que Madrid seguirá liderando la solidaridad con el resto de las regiones de España; algo de lo que los madrileños se sienten especialmente orgullos.
Desde luego, a esta mejora de la situación de la FP y de su imagen a nivel general va a contribuir decididamente la apuesta para que la Formación Profesional y la Universidad puedan comunicarse y compartir estudiantes.
Y en cuanto al sector servicios, uno de los estratégicos de la región, el porcentaje de puestos de trabajo creados, según la EPA, asciende al 34,4%, con un aumento de un punto en el último año. Un estudio de la Consejería de Empleo pone de manifiesto que la Comunidad de Madrid también lidera el empleo en los macrosectores de I+D Servicios y de I+D Manufacturas, que tienen una estrecha relación con el uso de las tecnologías de la información y comunicación, con un 37,7% del empleo total de la región, frente a un peso de estos sectores del 25% en el resto de España.

La legislación para potenciar la FP
La FP ha tenido un punto de apoyo muy importante con la Ley de la Cualificaciones y la Formación Profesional, que está vigente desde 2002 y recoge la necesidad de que la formación profesional se modernice para servir al mundo del empleo. Esto significa que hay que sacarla de un contexto exclusivamente educativo para vincularla más directamente al mundo del empleo. Y en este caso la bisagra de unión que se utiliza aquí son las cualificaciones. Según Isabel Couso, "para definir esas cualificaciones, es decir, lo que necesita el sistema productivo, el mandato de la Ley es que hay que sentarse con los empresarios y con los sectores, tanto educadores como empresarios y todo el sector de producción y entre todos ver cómo se mejoran las profesiones, cómo se definen las cualificaciones, y que la Formación Profesional tenga una visión muchísimo más moderna. A raíz de la Ley y todos los desarrollos que se están poniendo en marcha en la Comunidad de Madrid estamos desarrollando campañas de imagen de la FP, ferias, jornadas de orientación y todo aquello que nos permita mejorar la FP y vincularla al mundo del empleo".

La Feria tiene una vocación docente y otra profesional, y a medio camino entre ambos están las prácticas a las que también se van a dedicar algunas de las sesiones de trabajo de los diferentes especialistas que se desplazan a la Feria para aportar sus conocimientos sobre el tema. Aunque la cuestión de las prácticas se tratará muy por encima porque es un asunto que está totalmente organizado desde la administración regional y que funciona muy bien.
Lo que no se ha previsto es una presencia directa de los centros de formación porque la Feria está principalmente dedicada al tema del empleo. Por ello los stands no serán para formación, a diferencia de AULA, por ejemplo, que es una feria de formación y educación dónde los stands son de universidades, centros de formación, etc. Aquí lo que se quiere es que sólo sean empresas, excepto los stands de las consejerías de Educación y de Empleo, que tendrán un poco de todo con su oferta formativa incluida, Por eso en la Feria, el papel fundamental de los centros educativos será incentivar la propia feria a través de la asistencia de los alumnos y de los orientadores.
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La feria de FP dará a conocer las posibilidades de inserción profesional
Zapatero ha aprobado la LOE con menos votos que la ley del PP
La LOE no garantiza la vertebración nacional en la educación
Con la LOE no se garantiza adecuadamente el derecho de elección de los padres
No se solucionan las situaciones de fracaso escolar a los alumnos de 15 años
Los alumnos tienen que llegar cono conocimientos suficientes a la Universidad

Luis Peral, consejero de Educación de la Comunidad de Madrid
"La LOE es un ejemplo del radicalismo sectario de Zapatero"
Con motivo de la celebración de la I Feria de Empleo de Formación Profesional y Ocupacional de la Comunidad de Madrid ALBA se ha puesto en contacto con el consejero de Educación, Luis Peral, para hablar sobre esta iniciativa y otras cuestiones que preocupan a los ciudadanos, como es el caso de la LOE. Peral pone la LOE como muestra de falta de consenso en contraposición a la feria que se presenta como ejemplo de colaboración entre diferentes departamentos autonómicos, en este caso Empleo y Educación.

Esta colaboración se ve reflejada en proyectos como la construcción de dos edificios frente a Mercamadrid y Alcobendas, dedicados al transporte, logística y prevención de riesgos laborales, el primero, y a las nuevas tecnologías el segundo. Y en cuanto a la feria, Peral señala que se pretende "dar a conocer a la sociedad civil, al mundo de la empresa y la economía las extraordinarias posibilidades que ofrecen nuestros centros de Formación Profesional, y también a los alumnos las posibilidades de inserción profesional de la economía madrileña. Es acercar a unos y otros; esto que ya se hizo en la Universidad me parece fundamental también hacerlo en la FP".
Pero si esta feria es motivo de satisfacción para los responsables políticos de la educación de Madrid, hay otros temas más controvertidos que les preocupan y llevan la desazón a los ciudadanos. Nos referimos a la LOE, de la que Luis Peral ha hablado con ALBA.

-----Durante las últimas semanas hemos asistido a la aprobación de LOE, que nace sin el necesario consenso de los dos grandes partidos nacionales. Una Ley que parece tener los días contados porque, lógicamente, cuando el PP vuelva a gobernar cambiará esta normativa.
Pues ha sido un buen ejemplo del radicalismo sectario de José Luis Rodríguez Zapatero, que habló durante mucho tiempo de que la Ley anterior había sido aprobada con un consenso insuficiente y ha visto su ley aprobada con un porcentaje de votos todavía menor. Y por desgracia dando unos bandazos absolutamente impropios de un partido que tenga una claridad en su política educativa.

-----¿Cuáles podríamos decir que son los principales males de esta ley?
No garantiza la vertebración nacional en la educación y tiene como consecuencia la falta de movilidad. Por eso las seis comunidades gobernadas por el Partido Popular nos hemos comprometido a utilizar las competencias que nos da esa misma Ley, lo que se denominan los Contenidos Básicos de las Enseñanzas Mínimas, para convertirlas en enseñanzas comunes. Es decir, en nuestras comunidades se estudiará la misma Historia, la misma Geografía, la misma Literatura Universal y de España, sin perjuicio de que con el 45 por ciento restante cada Comunidad podrá añadir sus peculiaridades.
Ese es uno de los problemas. El segundo yo diría que es que no se garantiza adecuadamente el derecho de elección de los padres ni en la Educación Infantil, ni en los nuevos barrios, y con la presencia de esa figura del comisario controlador que pudiera darse en algunos centros concertados.
Y en tercer lugar, se sigue dando una mala solución a aquellos alumnos de quince y dieciséis años que tienen problemas de conducta y aprendizaje y son una pesadilla para sus profesores y para el resto de los alumnos. No se ha querido optar por las propuestas del Partido Popular que iban por la línea de los países más avanzados en este sentido como es el caso del Reino Unido, que tiene implantado lo que llaman el currículo alternativo, que consiste en que los chicos están tres días en el instituto, un día en un centro de formación profesional y el otro día en una empresa, aprendiendo la realidad del mundo laboral y, probablemente, haciendo algo que les interesa mucho más que seguir perturbando las clases.

-----Uno de los aspectos más controvertidos es la asignatura de Educación para la Ciudadanía. ¿Podrán negarse los padres a que sus hijos sean adoctrinados con contenidos que vayan en contra de sus principios y más íntimas creencias?
Pues me temo que no, porque las leyes están para cumplirlas. Otra cosa será quién determine los contenidos de Educación para la Ciudadanía. En principio esta signatura no tiene por qué ser algo nocivo. Ahora bien, las noticias que tenemos hasta el momento son un poco preocupantes ¿No? Porque quienes han realizado algunos trabajos en este sentido resulta que son personas que tienen relación con el sector más laicista del Partido Socialista, lo que no nos deja tranquilos. Pero bueno, como esto no viene en el texto de la Ley… pues ahí tiene la nueva ministra una buena oportunidad de demostrar su espíritu abierto voluntad de consenso.
Lo que tiene que comprender y estoy seguro que lo comprende, es que la educación no debe ser coto de ningún partido ni de ninguna ideología; que hay que ponerse de acuerdo y que hay que pensar en el futuro de los alumnos.

-----Una de las reformas previstas pendientes es la Universidad. ¿Qué es lo que se ha hecho en los últimos años a este respecto en Madrid?
Bueno, en primer lugar me gustaría resaltar que la Comunidad de Madrid ha llegado a acuerdo con todas las Universidades Públicas para un nuevo modelo de financiación, negociado de forma multilateral, lo que constituye un avance muy importante, porque hasta ahora cada universidad intentaba negociar el mejor convenio para sí misma con la Comunidad, y ahora se ha pactado un modelo que establece unos parámetros de reparto del dinero

Ahora empieza el desarrollo de la LOE ¿Qué se va a hacer desde las regiones gobernadas por el Partido Popular?
Hemos presentado una política común que consiste no sólo en las enseñanzas comunes sino en, por ejemplo, utilizando la competencia que nos da la LOE para decidir si hacemos o no exámenes extraordinarios, hemos dicho que donde nosotros gobernemos sí habrá exámenes extraordinarios en ESO y en septiembre. Y, hasta donde podamos llegar, vamos a fomentar buenas alternativas para estos alumnos de quince años que tienen problemas de aprendizaje. Y vamos a intentar un bachillerato de calidad que permita la inserción laboral o el buen acceso a la Universidad. Ahora todavía hay alumnos que acceden a la Universidad con un nivel de conocimientos no suficiente para los estudios que van a cursar. Y parece mentira pero las universidades tienen que poner en marcha lo que llaman cursos cero, que sirven para poner al día esos conocimientos. Y no es que sea algo vergonzante, sino que a mí pues a veces me invitan a inaugurar esos cursos cero, y esto no puede ser. El Bachillerato tiene que volver a ser lo que era en alguna medida, y los alumnos han de llegar con unos conocimientos que les permitan iniciar inmediatamente cualquier estudio universitario con ciertas garantías.
Juan Manuel Romero
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Evaluación de conocimientos y becas de libros
Una de las medidas más importantes y con mayor impacto social de la Consejería de Educación ha sido la evaluación generalizada a los estudiantes. Luis Peral señala que el año pasado se hizo "una evaluación de conocimientos y destrezas indispensable, lo que otros llaman las habilidades básicas: la lectura comprensiva, escritura y matemáticas de los alumnos de sexto de primaria, de doce años. Porque entendemos que sin dominar estas habilidades básicas mal se puede entrar en la Secundaria. El resultado fue preocupante porque si bien es cierto que el 70 por ciento superaron la prueba, el otro treinta por ciento tuvo nivel insuficiente".
En este tiempo los colegios se han esforzado para preparar a sus alumnos y que lean enterándose de lo que leen, dominen las operaciones matemáticas imprescindibles y escriban correctamente. La Consejería también ha ayudado, poniendo en marcha todo un programa de mejora de estos conocimientos, apoyo a los colegios y creando una página web en la que se presentan textos muy similares a los del año pasado para trabajar con ellos, entre otras acciones.
Pero hay otro tema que es de gran actualidad estos días. Las becas para libros de texto de los estudiantes de familias numerosas. La comunidad ha multiplicado por cuatro su presupuesto de hace dos años pasando a 24 millones de euros, de los que doce se destinan a una convocatoria general en la que las familias beneficiadas recibirán un cheque para que compren los libros en la librería que prefieran.
Los otros doce se destinan a una convocatoria especial para familias numerosas, y se distribuirán hasta que se acaben en función inversa a la renta familiar per cápita, de tal forma que los primeros sean los que menos ganen. Las ayudas van a oscilar entre 70 y 90 euros para Educación Infantil, entre 90 y 110 para Primaria y entre 110 y 130 para Enseñanza Secundaria. La cantidad definitiva la determinará la Comisión de Adjudicación en función del número de solicitudes. Es muy importante recordar que hay de plazo hasta el ocho de mayo.
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La calidad de la oferta pública
Hay que potenciar la Formación Profesional
Dos ejemplos de centros docentes, público (IES San Blás) y concertado (Tajamar)

El IES San Blas es uno de numerosos centros públicos de FP que hay en la Comunidad de Madrid y que pueden servir de ejemplo para conocer las ventajas de una especialización poco conocida por la sociedad. Aquí se imparten las familias de electricidad, electrónica, automoción, frío y calor y servicios a la comunidad, compuestos por integración social y animación sociocultural. Además, hay que añadir ocho grupos de garantía social.

Según su director, José Luis Díez, "por regla general los estudios más demandados están en la familia de automoción y frío y calor. Automoción tiene bastante tirón y en cuando sale alguna figura, como es el caso ahora de Fernando Alonso con la Fórmula 1, los chavales sienten más interés por ese mundo".
Por su parte, la familia de frío y calor "tiene una gran demanda por la sencilla razón de que hoy todas las casas se edifican con aire acondicionado y hay una enorme demanda en el mercado de este tipo de trabajadores", señala Díez.
Sin embargo, otras especialidades muy demandadas por el mercado como es el caso de electricidad y electrónica, no son demasiado solicitadas por los alumnos. Son profesiones "con grandes ventajas, pero desconocidas por los estudiantes por la falta de información que existe a nivel social sobre todo lo relacionado con la Formación Profesional".
El director del IES San Blas afirma que "esto significa que las preferencias de los alumnos generalmente no se corresponden con las necesidades del mercado laboral. Nosotros no tenemos actualmente la familia de metal, aunque la hemos tenido hasta hace unos años, y ha ido desapareciendo de todos los centros, cuando es de las familias más demandadas por las empresas. Tanto es así que ahora mismo encontrar un tornero o un fresador, que ya no es como antes sino que utilizan todos los sistemas electrónicos, tecnológicos y de diseño a su alcance, es muy difícil; esta viniendo mucha gente del extranjero, tanto de países del Este como de Sudamérica. Aquí la gente no quiere esos trabajos y es una pena porque es esencial, la familia del metal es la base de cualquier industria".
Las empresas demandan continuamente trabajadores formados en FP y reconocen el gran prestigio de estos profesionales. Sin embargo, los padres siguen con la coletilla de siempre pensando que si el niño no quiere estudiar lo mejor será mandarle a Formación Profesional. "Es un error enorme porque en FP se estudia tanto o más que en la Enseñanza Secundaria, ya que es un estudio más específico", señala José Luis Díez, que piensa que "tanto el Gobierno central como las Comunidades Autónomas se deben volcar en prestigiar la Formación Profesional entre la sociedad".

La Feria de FP
Díez afirma que la Feria de FP organizada por la Comunidad de Madrid permitirá tener una relación entre alumnos y empresas, porque "los estudiantes van a contar con la oportunidad de echar sus curriculos y tener un contacto directo con las empresas. Un contacto que también se tiene de forma constante entre empleadores y centros de formación". Por poner un ejemplo, en el caso concreto del IES San Blas hay acuerdos con 250 empresas para que sus alumnos puedan realizar las prácticas. Por regla general, una vez terminadas las prácticas esos mismos alumnos son contratados por las firmas donde han estado. A esto se añaden las bolsas de trabajo de estos centros de formación, que funcionan con gran eficacia.
Estas son algunas de las ventajas de la FP, porque ahora mismo cualquier alumno que acabe su preparación tiene bastante facilitad para encontrar trabajo, dependiendo de la familia profesional de que se trate. Por término medio se puede tardar entre dos y cuatro meses mientras que para los licenciados universitarios resulta mucho más difícil. "Y eso si nos referimos a técnicos, porque si te vas a la parte de letras el tiempo es mucho mayor. Las familias deben saber que los chicos van a encontrar trabajo en poco tiempo, un buen trabajo y bien remunerado", afirma Díez.
Otra cuestión que se ha suscitado en los últimos meses, son los trabajos que se están realizando para facilitar la convalidación de estudios de FP que permitan acceder a la Universidad. Según José Luis Díez, "es un acierto que ambas se comuniquen, porque todo lo que sea dar facilidades a los alumnos para que puedan seguir estudiando es bueno. Además, hay diversas materias, dependiendo de la familia profesional, en las que los contenidos que se van a encontrar en la Universidad ya los han dado y muchos de ellos con más calidad, porque se han hecho más prácticas y con más profundidad. Se está trabajando en el tema de la convalidación y yo lo veo francamente bien".
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La formación en un centro concertado (Tajamar)
Las artes gráficas y la inserción laboral
Otro centro que puede servir como referencia de calidad es el Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar (ITG), que lleva casi cuarenta años impartiendo formación profesional en el distrito de Puente de Vallecas, de Madrid. Durante estos años, miles de alumnos han cursado estudios de formación profesional reglada en sus aulas y ahora están incorporados al mercado laboral con plenas garantías profesionales.
Este entro cuenta con una oferta formativa de Ciclos de Grado Medio y Grado Superior en tres familias profesionales: Artes Gráficas, Informática y comercio y Marketing.
Sin duda alguna, el ITG destaca principalmente en el sector de las Artes Gráficas, dentro del cual es referencia obligada en el campo de la formación, tanto en lo que se refiere a enseñanza reglada como a formación continua para empresas. Más de 1000 antiguos alumnos de formación profesional de Tajamar trabajan en empresas de este sector. Igual que ocurre con otros centros de calidad, es fundamental la relación que el Instituto tiene con las empresas, pues eso hace posible disponer de un equipamiento puntero para la impartición de las enseñanzas.
La demanda actual de trabajadores en el campo de la impresión y la preimpresión es muy alta, y dada la escasez de centros que imparten esta formación las expectativas de inserción laboral son también muy elevadas. Sin tener en cuenta los alumnos que continúan sus estudios, bien en otros ciclos de formación profesional o en la universidad, más del 90% de los alumnos que cursan estas enseñanzas en el ITG Tajamar encuentran trabajo en los primeros meses, y uno de cada dos se queda trabajando en la empresa donde realiza la Formación en Centro de Trabajo, mñas conocida como "las prácticas". La calidad de la formación recibida, junto con el conocimiento de tecnologías punteras y el manejo de maquinaria de última generación son algunas de las razones de tan alta inserción laboral.
Los estudios de formación profesional de la familia profesional de Artes Gráficas suponen una excelente oportunidad de iniciar el desarrollo de una carrera profesional altamente satisfactoria, en un sector en constante evolución tecnológica, y que necesita la incorporación de personas bien formadas, tanto técnica como humanamente, y capaces de contribuir al desarrollo de uno de los primeros sectores empresariales del país.
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UNIVERSIDAD

Inaugurado el Núcleo Zoológico docente y de investigación de la Universidad CEU Cardenal Herrera
Los alumnos de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera cuentan con 38.000 metros cuadrados de complejo dedicado a la investigación, recientemente inaugurado por el consejero de Agricultura, Juan Cotino. El centro se abre con el fin de garantizar "una buena formación para los profesionales de la Veterinaria en nuestra Comunidad, no sólo técnica sino también humana, porque su trabajo no sólo se reduce a tratar con animales", según afirmaciones de Cotino que destaca, además el esfuerzo que en este sentido realiza la Universidad CEU Cardenal Herrera, de la que ya han salido cinco promociones de veterinarios valencianos.

El centro dispone de una nave para vacuno, con su correspondiente parque, una para equino, con una zona para trote, una para ovino y caprino, una nave de conejos, una nave para aves y cheniles para perros. En cada una de ellas existe un pequeño laboratorio o sala de exploración adecuada a cada especie animal. Junto a las naves y zonas de estancia del ganado, se ha construido un edificio central de servicios, con aula y laboratorio, farmacia y las dependencias para los veterinarios que queden de guardia en el centro. Los alumnos empiezan a utilizar estas instalaciones para prácticas a partir del tercer curso. Para los desplazamientos desde el campus de Moncada hasta el núcleo zoológico, la Universidad ha puesto a su disposición autobuses lanzadera.

Los 900 estudiantes de la licenciatura podrán realizar en estas instalaciones prácticas relacionadas con el manejo de animales, la reproducción, la producción animal y la etología, en cabras, conejos, pollos y perros, así como practicar la clínica de grandes animales, con caballos y vacas. El Núcleo Zoológico complementa las actuales instalaciones para prácticas de esta titulación, que ya contaba con el Hospital Clínico Veterinario, ubicado en Alfara del Patriarca, además de los laboratorios y aulas de la Facultad de Ciencias Experimentales y de la Salud, en el edificio del Seminario de Moncada.
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Maestros España y Portugal contra la violencia
La Asociación Nacional de Profesores de España (ANPE) y su homóloga de Portugal han elaborado una propuesta que contiene cien medidas para mejorar la convivencia en los centros educativos basadas en la necesaria implicación de todos los sectores para atajar el problema de la violencia escolar.
Los profesionales de la enseñanza de ambos países han coincidido en destacar "el alarmante aumento de casos de agresiones a profesores, así como de los actos de indisciplina y violencia en el ámbito escolar". Todo ello ha motivado que muchos profesores sientan angustia y estrés al acudir a su trabajo, y cada vez son más frecuentes las bajas por depresión.
Los profesores exigen a las administraciones públicas que busquen medidas preventivas y sancionadoras realistas y eficaces para atajar los casos de violencia escolar.

Derecho a la educación
La I Convención de Católicos y Vida Pública, que organiza la Asociación Católica de Propagandistas y la Universitat Abat Oliba CEU, ha recordado que los poderes públicos no tienen el derecho a educar a los ciudadanos, ya que este derecho corresponde a los padres, a quienes se tiene que asegurar la libertad de decidir el tipo de enseñanza que desean para sus hijos. Así, ha señalado que nadie puede imponer a las familias la escuela pública o la privada; una enseñanza laicista o fundada en valores religiosos; escuela mixta o diferenciada; porque los padres son los titulares del derecho a escoger el centro que consideren idóneo para la educación de sus hijos; y también son quienes deben decidir si desean que sus hijos reciban enseñanza religiosa.

Las universidades españolas se olvidan de la formación continua
La formación continua sigue ocupando un lugar secundario dentro de la enseñanza superior, según se refleja en un informe sobre la contribución de las universidades españolas al desarrollo, elaborado por la Fundación Conocimiento y Desarrollo. Un buen ejemplo de ello es el hecho de que solamente el 22% de los actores que participan en el programa Grundvig, en honor de un pedagogo danés que abogó por la enseñanza a lo largo de toda la vida y que tiene por objeto precisamente fomentar la cooperación europea en la formación continua, son universidades.
Otra de las quejas del informe es que el proceso de Bolonia, con el que se implantará el Espacio Único Europeo de Enseñanza Superior, no se centra en el aprendizaje a lo largo de la vida.
Los responsables del citado trabajo consideran que es imprescindible cambiar de ideas y actitudes para convencer a todos los sectores implicados en este proceso de que las instituciones de enseñanza superior deben desempeñar un papel importante en el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Casi todos los alumnos que se matriculan en algún curso de formación continua o de posgrado son recién graduados, de entre 21 y 25 años, que buscan especializarse en alguna disciplina concreta. Sin embargo, también regresan al campus los alumnos de más de 30 años, ya insertados en el mercado laboral, pero con necesidades específicas de reciclarse o de mejorar su formación.
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Juan José Güemes, Consejero de Empleo y Mujer de la Comunidad de Madrid
La Comunidad de Madrid organiza la I Feria de Empleo de la Formación Profesional
El Gobierno de la Comunidad de Madrid tiene como uno de sus objetivos prioritarios alcanzar el pleno empleo y mejorar su calidad. Y para lograr estos objetivos, la Consejería de Empleo y Mujer centra sus esfuerzos, por un lado en mejorar la empleabilidad de los trabajadores madrileños, a través de sus programas de formación continua para los trabajadores ocupados, de formación ocupacional para los trabajadores en situación de desempleo y de su plan de emprendedores, y por otro en facilitar el ajuste entre los nuevos puestos de trabajo que ofertan las empresas y las capacidades de que disponen los trabajadores madrileños.

El mercado de trabajo se desarrolla bajo unas condiciones donde los plazos entrañan casi siempre una mayor incertidumbre que en otros mercados, especialmente del lado de la demanda. Desde que un demandante de empleo inicia la búsqueda de empleo hasta que lo obtiene, transcurre un plazo incierto tanto más largo cuánto más desorientado esté respecto de las posibilidades y exigencia de la oferta, plazo durante el cual el trabajador está parado u ocupado insatisfactoriamente.

Lo mismo sucede desde el punto de vista de la oferta. Desde que una empresa detecta la aparición de una vacante en su plantilla, hasta que ésta se cubre adecuadamente, transcurre un tiempo en el que el trabajador ya está siendo necesario. Este periodo de tiempo, en la que la vacante no está cubierta, será tanto más largo, cuanto menos demandantes haya capaces de cubrir el puesto vacante y, sobretodo, cuanto más desorientado esté la empresa del funcionamiento y posibilidades de la demanda, tanto respecto del mercado entero como del mercado exterior a su plantilla.

El acortamiento de estos plazos, por un lado y por otro, así como el ajuste de los desequilibrios que con frecuencia se producen entre oferta y demanda ociosas, son algunas de las razones básicas para poner en marcha una Feria de Empleo. Hasta ahora las empresas han podido contar con numerosas ferias de empleo para universitarios organizadas por la propias Universidades. Pero el abultado número de centros que imparten formación profesional reglada y ocupacional hacía inviable este modelo para los estudiantes de Formación profesional. Por esta razón algunas empresas madrileñas y los centros de formación profesional venían reclamando una feria de empleo para estos estudiantes.

La primera Feria de Empleo de Formación Profesional, organizada por la Consejería de Empleo y Mujer, en colaboración con la Consejería de Educación, surge por tanto con el ánimo de convertirse en un referente anual para los estudiantes y titulados de Formación Profesional que buscan empleo, así como para las personas en situación de desempleo. La Feria también pretende ayudar a mejorar el prestigio de la Formación Profesional, tal y como viene recogido en el Acuerdo por el Empleo y el Crecimiento Económico de la Comunidad de Madrid, de 7 de octubre de 2004, firmado por el Gobierno Regional y los Agentes Sociales CEIM, CCOO y UGT.

La Feria tendrá lugar los días 9 y 10 de Mayo, en el Palacio Municipal de Congresos de Madrid, situado en el Campo de las Naciones, y cuenta con la participación de un importante número de empresas de los sectores más representativos de nuestra Comunidad: Automoción, Electricidad, Fabricación Mecánica, Informática y Comunicaciones, Edificación y Obra Civil, Sanidad, Seguros y Finanzas, etc. Así mismo la Feria cuenta con la participación de las principales instituciones que de una manera u otra trabajan por el empleo de los madrileños: la propia Consejería de Empleo y Mujer, la Consejería de Educación, la Cámara de Comercio e Industria de Madrid, la patronal madrileña CEIM, los sindicatos CCOO y UGT, la red Eures, la Agencia de Empleo del Ayuntamiento de Madrid o las Fuerzas Armadas.

La Feria contará con una zona de exposición con más de 60 empresas e instituciones, en las que ofrecerán información de sus actividades y ofertas de empleo a quienes estén interesados en ampliar sus perspectivas de trabajo y formación, facilitando los contactos con candidatos adecuados. Es decir las empresas pondrán a disposición de los más de 5.000 visitantes esperados, entre estudiantes que finalizan la formación profesional de grado medio o superior, y los demandantes de empleo inscritos en la oficinas del Servicio Regional de Empleo, ofertas reales de empleo y realizarán procesos de selección. Las empresas participantes dispondrán al acabar la feria de una base de datos con todos los Curriculum Vitae de los visitantes que deseen dejar su CV.

Además, durante la Feria se desarrollarán diversos seminarios y talleres: los visitantes podrán asistir a mesas redondas y presentaciones de empresas, y podrán realizar talleres prácticos de búsqueda de empleo, entre otras actividades. Entre los talleres prácticos merece la pena destacar: Trabajar en Europa (que contará con la participación de euroconsejeros del Reino Unido, Francia, Países Bajos y Suecia), Emprender en la Comunidad, habilidades y destrezas, Como hacer un Currículum o Como afrontar una Entrevista de trabajo.

En el último año la Comunidad de Madrid ha impartido, bien en centros propios, bien en centros colaboradores o concertados, acciones de formación profesional para un total de 133.000 alumnos/as que por modalidades se recogen más abajo.